窗外寒风吹过，像一根根的细丝奔向教室、长长走廊，一个个天真无邪的同学在风中奔跑挥发情愫。
灰蒙蒙的，好像要变天了！
“滴答、滴答……”
一眨眼，一滴滴雨水从空中飞落，缓缓地落在操场，雨水毫不留情的打在窗户上，打在脸上。
这时迟那时快，吓得有几个落荒而逃。
女孩子拨弄头发的感觉很自然、优雅，给人无限的想象空间。
当风撩过她的头发，前面的头发就顺风飘着，然后甩头一并抹了一下发型。
李英走过去莫名其妙的说道:“帅哥，能不能不要这么臭美了啊！”
有吗？
头发短，长得又这么天生丽质，脸上又没有涂什么脂粉，更多的是冷酷的表情，帅哥的眼睛不像一般女孩子一样柔情似水，有时总那样目无表情，像弱水寒潭。
她如果直视你，你会觉得有一股寒流直逼心底，让人不敢和她对视。
“嗯？”
可惜，太短了。
让她嫉妒上了。
帅气这个形容词简时是自己而造的！
“行了，上课了。”一旁的李润欢搭着她的肩膀，直接把她拉进教室。
有同学主动开了灯，整个教室亮堂起来。
铃声一响全都走进教室，但还是窸窸窣窣的声音，一直到政治老师走上台。
“起立！”
“老师好！”
只见谌老师在讲台上袖子一挽用那愠怒的目光盯向某处：“某某同学，还没有饭点，麻烦站直一点，女孩子嘛站要有站相，坐要有坐相，不要指名点姓出洋相。”
说谁？
这怪老头，说话总是阴阳怪气的。
有人寻着视线暗中观察。
其实每一个政治老师上课时课堂效果有异，其中一个重要的原因在于教师语言功底的不同。
一个人语言混乱是思维混乱的外在反映。
不能设想一个语言贫乏、缺乏表现力和活力的人能够活跃气氛，准确而生动地表达和阐述深刻的道理。
因此，思想政治课要适合学生的胃口就必须讲究教学语言的艺术。
不可否认，大家还是蛮喜欢上谌铁毛老师的课。
“都坐好，今天我们来一个这个宏观调控……”
黑板上唰唰地写上:宏观调控。
1必要性：
第一、弥补市场调节的不足。
第二、我国的社会主义性质决定(公有制和共同富裕的根本目标要求)。
2含义：是指国家综合运用各种手段对国民经济进行的调节和控制。
3目标：促进经济增长——最主要的任务和目标。
4手段：
法律手段——立法规范、司法打击。
行政手段—辅助手段，用得比较少。
……
这堂课连学两章，谌老师讲课的风格，时而像小桥流水，娓娓动听；时而像江河奔泻，慷慨激昂。不少同学一边埋头一边听着，在书本上做着各自的笔记。
唯一的吐槽点。
每次就不能换一身干净的衣服吗？老是那套中山装，衣服褪色，衣角起球，衣领脏脏的，全身头皮屑，看到都发麻。
一旁的陈乐碰了她一下，“帅哥，你没事吧！”
帅哥悄悄在她耳畔说了几句，某人震惊了。
谌铁毛老师在台上讲课，帅哥在台下看着各种不爽，因为课堂上做小动作的同学太多了。
现在全篇都是讲洞悉科学发展观，政治老师一回头，有些同学开始梦游了。
“你就不能老实一点。”
“要怎样才算老实？”
“吐沫星子都满天飞了。”
“嘘！”
“我都快憋不住了……”
“我也是！”
“忍一忍，一节课也就四五十分钟，很快……”
讲台下这一桌两人牢骚满腹。
后面的谌时雨用脚踢了几下帅哥的凳子，什么暗号来着，帅哥立即用回了一张纸条：怎么了？
谌时雨在纸上唰唰几笔，又仍给帅哥。
打开一看：避开吐沫！就四个大字。
帅哥随即偷偷侧过身，做了一个ok手势。
前面一二排的同学都遭罪，无一幸免。
平时幽默风趣的谌铁毛老师总用风趣幽默的话语在我们上课调教气氛，调节大家的积极性。但凡只要是他在讲台前面讲话，一个个就开始受不了。
虽然他能将新鲜的、新颖的事例信手拈来，
别人都说严师出高徒，帅哥认为谌老师，不应该用“严”来概述，而应该用“真”，还带有性情。
要不然怎么越说越激动。
谌老师叫廖红萍同学擦掉黑板，又在黑板上写到。
微观上看：居民生活水平、生活质量明显提高。
宏观上看：国家整体经济实力大大增强(gd)。
特点：低水平的、不全面的、发展不平衡的小康……
这一刻底下的大多数同学都会认真。
只是说着说着谌老师忽然阴沉着脸，道:“某些同学，你复杂的五官，也掩饰不了你愚蠢的智商，上甲课做乙事不好，赶紧把小说收起了。”
猛地一个激灵回神，赶忙将视线扫过去。
陈乐靠过来小声问:“帅哥，你说谌老师在说谁？”
谌老师却是冷笑着环顾了一圈。
一个个都懵了。
帅哥朝着陈乐一笑，低声回道:“你没看见谌老师朝着谌方翠那一桌吗？”
哪怕成绩好，也不能在上课时不专业吧！
“哦！”
帅哥讥讽:“这下遭殃了。”
斜长的单眼皮，肤色极好，白皙剔透，衬得唇色不点而朱。
这个陈乐同学，就是个子矮了点，何况她本身就不丑，有点腼腆，因此瞧着十分水灵。
陈乐看了看笑容明朗的帅哥又看了看强忍着不快的谌老师，有些无措:“估计，谌老师又要去朱老师那里告状了。”
帅哥闻言也不由得皱着眉头看着谌老师。
很难掩饰住脸上的不满。
帅哥是从小喜欢政治课。
其实政治课的重点内容最好记了。
怎么做呢？
第一就是先认真的看一遍内容，每章或者每节标题下都会说本章节重点，再加上跟着谌老师的思路走，一边打笔记一边抄下来就是重点知识；每个知识有几点也抄下来，但是小点下的字就不抄了。
做笔记的时候顺便理解知识点讲的是什么，稍微看下解释。
上一课最好是做一遍笔记。
做笔记是有效的学习方式，有的人是看一下记得住，有的是写一下，有的是听讲课……
实践证明，写一遍可以理解更清楚，又可以加强记忆。
生动形象就是寓基本概念、基本原理于具体形象的事例、情节之中，使枯燥的概念生动化，深入浅出，通俗易懂。
这一节课也确实验证了大部分同学已经掌握精髓。
谌老师抽了几个问题，都答对了，然后走回讲台扬起笑脸，说道:“今天的课堂作业:（1）为什么要促进经济持续发展
（2）怎么样实现经济持续发展”
另一边的谢琴艳问道:“帅哥，第一题：1发展是党执政兴国的第一要务，科学发展观的主旨在于更好地发展。2既长期保持较快的经济发展速度，又实现速度、结构、质量、效益的统一，促进经济持续协调发展，才能为社会全面进步和人的全面发展提供物质基础。”
“对的。”
你读一遍，再写一遍反而可以强化记忆。
“那怎么样实现经济持续发展？”
“是不是，就是这里”她手指着课本，念道，“1提高自主创新能力，建立创新型国家。2加快转变经济发展方式，走中国特色社会主义新型工业化道路。3建立社会主义新农村即城乡发展。4统筹区域发展。5建立资源节约型、环境友好型社会。”
“对，就写这一二三四五点……”
“这一节课，总算消停下来了。!”
“又渡了一劫。”
事实上在一堂课中始终保持一个音量，会使人的听觉系统对于来自外界的单调乏味的刺激产生一种本能的抑制，不利于课堂目标的实现。
要防止这种厌烦情绪的产生，语言的节奏就要以感情变化。做到区别对待，快慢得当，高低适宜。
对一个有经验的老师来说，往往在强调重点内容时，采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地；在讲述一般性内容时，采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的。
尤其事在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。
这样，老师讲话的方式会非常有感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。
等到下课铃一响。
帅哥伸了懒腰前脚刚走出教室。
谌老师随即叫道:“帅哥，你听的怎样？”
意思问她，有什么不懂的现在可以问他。
帅哥谦虚道:“挺好的啊！”
这时廖红萍忽然出现在帅哥面前，俏皮地笑道:“帅哥，谌老师说打球，你约不约？”
“什么球？”
他一把年纪了，比什么。
后生可畏哦！
谌老师瞧着帅哥，沉声说道:“乒乓球！”
“呀，可以啊！”
帅哥很兴奋啊！
不过她水平不怎样，但应该是对付谌老师也是绰绰有余的吧。
话不能说早了。
见帅哥走神。
“怎了？”
“可以，我有的是时间。”
廖红萍很直白的说道:“你虽然反手不会攻球，但推挡还是不错的，速度快变化多，应付一般人还是问题不大的。”
等到晚休时间，谌老师果然在乒乓球台那里等她们两个过去。
“帅哥，发球！”
……
谌老师打的球灵活多变，防不胜防啊！
帅哥只能全神贯注，认真应对每一个球，哪里敢有一丝一毫的轻敌，我们从3平、7平、12平……
莫不是要输了？
帅哥弓着腰，长叹一气，只见银色小球左攻右击，刚挡回去，又飞回来，说时迟那时快，几乎就在球刚出手的瞬间，它又飞回来了，带着一股凉风，凌厉的冲向自己，再躲已是来不及了，只能“嘭”一声，球撞飞了。
厉害了。
轮到谌老师打球，帅哥忽而稳削防守，忽儿大板扣杀，频繁变线，声东击西。
只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃，帅哥渐渐招架不住，连连失利。
反而事谌老师越打越灵活，时而轻轻吊个“近小球”，时而来个“端线长球”，时而猛扣一板；帅哥被他弄得手忙脚乱，大汗直淌。
换上廖红萍时，他不愧是沙场老将。横拍削球，那球像着魔一般飘忽忽旋转着，旋转着，一碰他的拍子就不知飞向哪里了。
哈哈哈哈……
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