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    第2815章

    当年穿越众决定以“海汉”为国号，代表了这个团体对汉文化的认同和传承，但由于客观原因所限，海汉一族的历史，在后续的官方文史记载中一直都是非常模糊的存在。

    如此高度发达的文明,拥有着众多超越时代的黑科技，但却对自身的来历语焉不详，这显然不是合理的状况。

    最初穿越者们强调自己是来自某个由海外汉人所建立的国度，但随着航海业的逐渐发达，人们迟早会发现世上并没有这样一个虚构出来的国家，穿越者们对自己的出身也难以自圆其说。所以后来执委会决定模糊处理穿越者们的来历，只自称是“漂泊海外的汉人后裔”，不再强调具体出处和过往经历。

    虽有遮掩之嫌,但这样的模糊处理倒也不乏好处。由于没有明确的官方说法,不明就里的民众和得到官方授意的文人，开始一同构造舆论，将穿越众的来历逐步神化。

    如果换一个对象，这种构建神祗崇拜的方式未必管用，但海汉自建国之后就一直在高速扩张，短短二三十年间，所取得的成就有目共睹，不管是政治、军事、科技，还是文教、贸易、金融，海汉的强盛几乎是体现在了所有可以感知到的领域。

    而这个新兴帝国能够飞速崛起，自然会被归结于穿越众超乎常人的能力。作为帝国最高权力机构的执委会，其权威也因此被无限拔高，这正好也应和了稳固帝国权力架构的需求。

    当普通民众开始将执委会视若神祗，那么任何有关于穿越者来历的官方说法，就更容易得到接受了。而执委会也可趁此机会，向民众进一步灌输有关国家意识的观念。

    在白乐童入职文教部之前,相关的教材课本就已经在编撰之中了。不过直到去年，才终于有了阶段性的成果，并且通过了执委会的审查，被列入全国推广的文教项目。

    而白乐童此行的任务之一，便是要向各个官办学校宣讲新教材的教学要点。他本来是安排了通知各校负责人到福山县集中开会，不过既然这趟已经到了登州中学，那就顺便把事情办了，权当是给登州中学开小灶了。

    不多时工夫，全校的教师便在会议室集合了，人数说多不多，加上赵溥总共也就十来个人。

    白乐童让随从将带过来的课本样品取出，分发给在座众人。

    “这是文教部去年完成修订的新课本，相较上一个版本有一些改动的部分，我来给大家简单介绍一下。”

    白乐童面前也摆着一本，他先指示在场的教师们翻到指定的页面，然后开始讲解“各位请看，这一节内容是海汉国的由来，原来的表述是海汉国在中国以东万里之遥，由汉人所建，五百元老乃是该国后裔，于海南岛崖州榆林湾建国,仍以海汉为国号。经过修订之后,省略了这一段描述，改为五百元老皆为世间能人，受命于天，于海南岛崖州榆林湾建立海汉国。”

    赵溥小心试探着问道“这处改动，意思是忽略海外那个海汉国的存在”

    白乐童微微点头，却没有正面回答他的提问“今后世间只有一个海汉国，那便是我们所属的这个国家。”

    赵溥心里有些念头，却不敢说出口。他知道这种国之本源的议题极为敏感，而且白乐童说了这是执委会安排文教部所做的改动，哪是他一个小小校长能够妄议。

    但他心中却在想，几年前海军司令王汤姆率领一支庞大的舰队前往海外，据说是去了东海的彼岸，但无人知晓他们是去执行何种任务。民间也有传言，说是这支舰队的目的地是建国元老们的家乡那个存在于传说中的海汉国。

    但如今执委会要重新表述海汉国的来历，那大概说明海外那个原本的海汉国是发生了某种变故，说不定已经没了，所以才会有修改教材的安排。但这也只能在心里琢磨一下，说出来那就是大不敬了。

    教师们自然也不敢多问，赶紧埋头作下笔记。他们如今都是吃皇粮的读书人，这书该怎么教，只要按照上面要求照做就好。再说与海汉所有相关的文字记录出处都是来自于建国的元老们，就算想对此刨根问底，也没地方能找到其他可以作为佐证的资料。

    白乐童也深知这个话题并不适合展开讨论，所以他只是简单地陈述了教材中作了修改的部分，没有讲解原因，也没有询问教师们的意见，便很快跳转到下一个知识点。

    新教材进一步强调了执委会在国家权力机构中的权威性，所有地方官府都必须严格遵循执委会所制定的各项法规制度，不得以地方利益为先，对执委会阳奉阴违，自作主张。

    而所有正式划入海汉疆域范围的地区，都是海汉不可分割的国土，任何有违此规则的行为和言论，都将被视作严重犯罪。

    这种政治意味极强的内容其实已经有点超纲了，但考虑到中学所培养出的毕业生当中，日后有相当一部分会进入各级官府机构工作，成为海汉官僚体系的骨干力量，向他们提前灌输这样的观念，也会有助于他们今后长期保持对执委会的忠诚。

    而之所以要强调这些内容，目的也是为了稳固海汉的政局平稳。海汉疆域越来越大，执委会就算手眼通天，也很难保证分布于东亚各地的统治区完全不起贰心。只要能避开这样的风险，各种有效措施都会在考虑之列，而文教无疑是其中实施成本最低的方案之一。

    在场的教师们对此自然毫无异议，都在埋头奋笔疾书，将白乐童所说的这些内容记录下来。

    白乐童见状也很是满意，有关海汉出处和国家政体的内容，是文教部明令要在全国推广的教学重点。他自去年离开三亚之后，几乎每到一站，都会联系当地教育机构举办座谈会，督促地方在教学中实施这些新的改动要点。

    本章完

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