第2827章

    琼联发这处贸易中心投入使用之后，山东本地将从中受益的远不止参股的马家，还有众多会入驻其中的商户。

    在此之前就已经与琼联发签订入驻协议的山东商户已有上百家，他们所能享受到的优惠条件之一，便是由琼联发所的各种商业资源。

    琼联发可以向入驻商户海内外各地的商品供求信息, 遍布各大港口的仓储服务，高效安全的海运航线，与上下游产业对接的渠道，以及耗时二十多年建立起来的巨大销售网络。

    对于有意愿把生意做到山东之外的中小商户来说，琼联发所的这些资源简直就是天上掉馅饼，所带来的价值已经很难用金钱衡量。在此之前，这些可是他们花钱都难买到的服务。

    即便是类似登莱商会这样有实力的本地商业组织，因为在海外经营方面有着明显的短板，所以也很难抗拒这样的条件, 最终选择了与琼联发合作。

    而贸易中心投入使用带给福山县的好处还不止于此，当琼联发开了这个头之后，很快就会有其他来自南方的商业大鳄跟进。据说南海商盟、福建商会、扬州盐商集团等商业组织，也已经开始在山东和辽东动工兴建大型商业设施。

    白乐童听完宁子敬的讲解之后，点点头道“所以琼联发在北方真正的竞争对手，并不是本地的商家，而是来自南方的同行”

    宁子敬道“你这么理解倒也没错。毕竟实力相当，经营范围重合，才会出现竞争。”

    白乐童皱眉道“但这样一来，起步早的南方商家具有很大的先发优势，本地商家要依托他们的商业资源才能在海外从事贸易活动，这岂不是一直都要被压得死死的翻不了身”

    宁子敬摇头道“也没你想的那么严重，能不能翻身，最终还是要看各家的经营策略。只能说未来预见的一段时期内，肯定还是南方商家更具优势，但像登莱商会这样的商业组织其实已经在南方布局多年，今后迟早也会成为与南方同行类似的跨国组织, 实力差距只会越来越小。”

    白乐童道“我并不看好你说的这种趋势, 南方沿海港口多如牛毛，又没有冰封期限制，发展海运贸易的先天条件就明显比北方要好得多。如果北方商家不能发展出独有的优势产业，恐怕永远都追赶不上南方同行。”

    宁子敬道“你说的这一点，陈伯父肯定也想到了，所以你看北方大区现在走的路子就不只是传统商贸，而是将相当一部分资源都投入到发展工业上。如果北方大区能实现陈伯父所期望的工业化进程，那情况就会不一样了。”

    北方大区的工业化，准确地说，是建立在矿业基础上的产业链工业化，的确已经为这里带来了显著的变化。财政上持续获得的可观收益，工业技术的广泛应用，以及工人这个特殊职业群体的出现，都将会对北方大区产生深远的影响。

    就如同南方地区在海运方面的优势一样，北方大区所拥有的矿藏也是一种得天独厚的条件，由此所产生的开发价值难以用数字估量。白乐童刚考察完登莱地区的铜矿、煤矿、金矿，以及下游的加工业，对于工业化所带来的影响也有着更为明确的感知。

    这是与传统的农业、商贸截然不同的一条发展路线, 在这个时代尚属新生事物，但白乐童这一代人在三亚长大，他们很清楚工业化所能创造的价值远非传统产业可比。陈一鑫将北方大区的发展押宝在工业化这条路线上，也并非毫无根据，一旦上路，那追赶南方的速度的确会加快许多。

    不过暂时来看，以芝罘港为中心的这一片区域，在未来仍将是以商贸功能为主要发展方向，但由这个窗口进入北方大区的各种资源，必定也会有助于各个工业项目的发展。或许过不了几年，在琼联发贸易中心的商铺里，就能看到各种工业化商品出现在货架上了。

    出席完贸易中心的开业仪式之后，白乐童便开始执行他在福山县的最后一件任务，召开本地文教机构的宣讲会。

    登州下辖各县的文教机构负责人都已抵达福山县，接受为期三天的短期培训。在此期间白乐童将向他们讲解文教部对教材内容所作的部分改动，以及最新的教学要求。

    这个差事听起来轻松，但实际执行却不得不面临许多客观问题。

    首先便是这些文教机构负责人本身的资质，他们并非全都出自海汉的教育体系，事实上其中大部分人都是原来地方书院、私塾之类机构的负责人，他们所在的教育机构被改为小学，于是愿意继续留任的负责人便被任命为校长。

    他们过去教给学生的是四书五经，经史子集，但突然换了海汉所的教材，除了识字这种基础课之外，还要他们给学生讲通识，教数学，甚至是海汉自行编撰的近代史，属实会有些力有不逮。直到近几年，开始有海汉国内师范体系培育的教师进入这些学校任教，情况才开始有了好转。

    但尽管如此，由于传统儒学根深蒂固的影响，海汉这套文教体系在民间的推广还是会遇到很多客观阻力。

    并不是所有人都愿意配合文教部的安排，仍会有一些教育机构将文教部制定的教育内容视作异端邪说，自作主张削减相关的教育内容，阳奉阴违的情况屡见不鲜。

    所以此次召集登州文教机构负责人开会，除了教学指导之外，白乐童还带来了文教部的一系列任命，将一批立场可靠的年轻教师委任为各个教育机构的实际负责人。

    而那些食古不化，不愿配合的老学究，则会被调任至县志办、诗社、书画同好会之类的文史研究机构，把他们彻底埋进故纸堆里，不让其继续插手教学工作。

    本章完