人们甚至认为，1977年恢复高考，无异于重新恢复了中国人对于公平的信心。

    今天的高考与一千三百多年前的科举有着异曲同工之妙。科举制创始之初，以“平等竞争、择优取仕”著称，后来科举与八股文紧紧拴在一起，成为顽古不化的僵尸。高考同样如斯，想当初这种“平等”的考试制复始，多少人兴奋不已，多少人热泪盈眶，可时值今日，更多的是指责甚至谩骂。这儿年人们关于高考“罪过”的罗列，可谓罄竹难书，有如百年前的科举。

    根据2001年瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2000年度《国际竞争力报告》，中国的国民素质、科学技术和国际竞争力连年下滑：国民素质从1998年的的第24位下降到第29位，科学技术由第13位下降至第28位，国际竞争力由第24位下降至第31位。

    没有人怀疑“高考是目前中国最公平的制度之一”，在这个制度日益成熟并逐步走向完善的今天，如果我们再像一百年前的晚清政府一样一夜之间废除了这个全国大考，结果会怎么样呢？现在我们讨论高考的得失短长确有必要多参考美国、日本等发达国家的情况；同时，我们自己的历史教训也是值得反思的。

    美国高考最值得我们借鉴之处就在于SAT那样的能力测试，我们目前高考最需要改进之处也只在这里。我们需要的是八股文那样简洁而有可操作性的稳定的形式，使考生的道德水平和逻辑水平能够全面展示的科学的现代考试制度。

    我们高兴地看到，2004年的高考试卷种类最多。除上海、北京外，新增九个省市自主命题，加上教育部考试中心统一命题的试卷，七百二十三万考生将使用十五套试卷参加高考，是历年高考试卷种类最多的一年。教育部副部长袁贵仁高兴地称“这是我国高考改革的一项重要举措”。

    在中国这个急功近利、把政绩和指标当成追求目标的社会，素质教育自然地被理解成为了与竞技体育、速成人才一样的产品。素质教育是一个缓慢的过程，是潜移默化的结果，应当是“随风潜入夜，润物细无声”。

    难怪梅纽因曾经告诫中国音乐界：你们“最大”的危险，就是想要像培养体育明星一样很快培养出音乐大师来。

    这不仅仅是告诫中国音乐界，我们每个人心里都最清楚。