呱呱问：“火箭会不会直接从天上掉下来呢？”

    我说：“这个要看哪个零件了。火箭的速度很快，你的行动每天也很快，妈妈叫你火箭手吧。”

    呱呱笑了，问：“妈妈，你说我以后能不能去造火箭呢？”

    我摸着呱呱的头说：“谁都有可能啊，不过最要紧的是现在不能急急忙忙，丢三落四。”

    呱呱点点头。我说：“那今天睡觉前把第二天上学用的都整理好吧。你自己来整理，妈妈等着看你的成果，好不好？”呱呱说：“嗯，今天肯定能记住。”晚上，呱呱把书包里的东西全部摊在桌子上，然后一个个往里装，一边整理一边自言自语：“橡皮、铅笔、语文书、写字本……”我看着呱呱在整理，不去打扰他也不发表看法。不一会，呱呱问：“妈妈，我的学生卡呢？”我说：“你自己找找。”只听到呱呱“哎哟”一声，我忙走过去一看，呱呱为了钻到桌子下拿掉在地上的学生卡而碰到了头。

    呱呱一边揉着头，一边无辜地说：“妈妈……”

    我给呱呱揉了揉头，说：“火箭手是不是又着急了呢。”

    呱呱笑了笑说：“妈妈，火箭手保证以后不再碰到头。”

    我说：“火箭手不能碰到头，也不能碰到其他地方，要不然你会疼的。”

    人的性格与做事风格有时候很难改变，但是在犯错后，总会有所经验，有所收获。呱呱在一次次的犯错之后，他开始慢慢改变。

    有的爸爸妈妈在看到孩子因为一件小事没做好后，就大声斥责。比如，有的孩子考试没考好，妈妈就开始没完没了地说：“这道题这么简单都做错了，你一天怎么学的？”有的孩子因为匆忙没有穿好衣服，有的妈妈生气地说：“看看你这德行，衣服穿成这样，我说了你几百遍了，怎么就是记不住？你这脑子怎么长的？”

    人是人，不是神，所以，人总会有记不住的事情，也总会有缺点，爸爸妈妈在要求孩子做到完美的时候本身就是个误导。当孩子犯小错可以改变时，不要将小错无限扩大，更不要时时都用一个错误教训孩子。做事像个探索家

    有一次，我在超市里看到一个三四岁的男孩在玩一个坦克模型，男孩好像很想知道这个玩具里面装的是什么，就拿起模型敲打地板。超市的售货员看到了，就大喊一声：“这是谁家的孩子？”男孩的妈妈急忙赶过来，拽着孩子就说：“你又在做什么？就知道破坏东西，赶紧给我放下。”说着，那个妈妈拽走了孩子。孩子也许永远都不知道，他只是想知道那个到底是什么而已，为什么这些大人都这么凶？

    我在想，这个男孩以后还会不会对新鲜的事物产生好奇感呢？好奇是人的本性，也是我们人类探索世界的内在动因。居里夫人曾说：“好奇心是学者的第一美德。”孩子从小失去了好奇心，没有了内在动力，以后的学习哪有积极性与主动性？创造与探索又从何而来呢？

    呱呱小时候，看到新奇的东西就想去触摸，一岁多时总喜欢用牙咬一咬，到两三岁时拿着玩具会一个人琢磨半天。

    记得那回家里刚装上电话，呱呱也就两岁吧，他一听到电话铃响就赶紧跑到电话机前，学着大人的样子，拿起话筒说话，有时候拿反了，一个劲地“喂，喂”。听不到声音时，呱呱就着急地跑过来告诉我：“妈妈，电话坏了。我去修。”说着就去找工具。我赶紧去看怎么回事，结果发现电话机并没有坏。我说：“电话机没有坏。”呱呱拿着钳子，说：“刚才没声音。”我说：“咱们再试试吧。你找找王阿姨家的电话，自己来拨一下。”呱呱放下钳子，按照号码拨过去：“妈妈，嘟嘟在响。”“喂。”王阿姨在说话。“妈妈，阿姨在说喂。”“你也说话，告诉阿姨你是谁。”我对呱呱说。呱呱也说：“喂。我是呱呱。”呱呱听到阿姨在说话，问我：“妈妈，阿姨在电话里做什么呢？”我给呱呱说，稍等会，然后我和王阿姨说了会话，刚放下电话。呱呱就问：“妈妈，电话里能装下我吗？”

    我笑着对呱呱说：“王阿姨家也有一个电话，我和阿姨用电话来说话的时候，声音顺着电话线就传过来了。”我想如果把电话原理现在讲给呱呱，有些复杂。

    呱呱似乎还有不明白的地方，不过也没有说什么。我回厨房继续做饭，等到饭好后，我叫呱呱来吃饭时，发现呱呱正坐在地上摆弄电话和电话线。

    我走到呱呱面前，大吃一惊：电话线被呱呱用剪刀剪成了好几段，电话机的接头被呱呱拔下来仍在地上。我刚要说话，呱呱拿起电话线高兴地说：“妈妈，把这个电话线给爷爷奶奶，爷爷奶奶的声音就能顺着电话线传过来了。”

    听了呱呱的话，我没有斥责呱呱的行为，而是拿起呱呱剪断的电话线和呱呱对话，之后我说：“你看，这样只有电话线是不是不够呢？电话线能把声音转化成一种电流，电流到另一头又转成声音了。这中间有个过程呢。”

    呱呱若有所思地点点头，拿起电话线在看。

    等到先生回来后，看到呱呱的杰作哈哈大笑，不但没有批评呱呱，反而说我的解释成就了一个探索家。先生给呱呱又讲了一遍电话机的工作过程，之后我们只好再请人修好电话机。

    正是我们的“纵容”，呱呱越来越喜欢拆拆看，只要不伤及他的安全，我们都不会干涉他。有一次，呱呱把姑妈给他买的新玩具拆卸了，姑妈看到了零七八碎的玩具，觉得很可惜。我说：“呱呱做事很像探索家嘛。”

    后来我给呱呱姑妈解释了一番，姑妈说：“我终于明白为什么亲戚们都说你宠着孩子了。不过你这种教育还真特别。”．

    孩子是需要爱的，但是我们没有宠坏他。呱呱对玩具等物体的好奇引起了他的“探索”，我觉得这是件好的事情。如果能让他的这种“探索”发挥在学习上，岂不是件很好的事情吗？所以，每次看到呱呱在拆卸玩具时，我都会说：“呱呱探索家，发现什么了吗？”呱呱都会沉思般严肃地说：“马上。”

    意大利教育家马拉古奇在《其实有一百种》诗中这样写道：孩子，是由一百组成的，孩子有

    一百种语言，

    一百只手，

    一百个念头，

    一百种思考方式

    游戏方式及说话方式；还有一百种聆听的方式，

    惊讶和爱慕的方式，一百种欢乐．去歌唱去理解．一百个世界，去探索和发现．一百个世界，去发明．一百个世界，去梦想．孩子有

    一百种语言

    (一百一百再一百)

    但被偷去九十九种．

    学校与文明．

    使他的身心分离．他们告诉孩子：

    不需用手思考，

    不需用头脑行事，